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安徽小吃培训都能在原有的知识基础上有所提高

伟大的教育家孔子在教育上提倡“有教无类”,他认为人人都可以追求知识,接受教育。孔子还提出了因材施教的新颖说法,他认为每个人的性格差异在学习上有其不同的影响,应该按照各人的性情天赋而采用不同的教学方法。

新课程要求面向全体学生,而不是少数尖子生。每一个学生都有其特长,教师要认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,安徽小吃培训使每位学生都具备一技之长。使全体学生各自走上不同的成才之路,成为不同层次、不同规格的有用人才。

因此,教育要面向全体学生是给我们教师提出了新的教学目标。但是面向全体学生是建立在学生不同的特点,认知功能的差异性以及潜在的能力基础之上的,加上学生自身的遗传、生活环境等,这些因素都造就了学生结受事物的进度不一,学生基础参差不齐,学习成绩有好有坏。看来面向全体学生教学,说起来容易,做起来难。我们教师要为每个学生创造接受教育的机会,让每个学生通过学习,都能在原有的知识基础上有所提高,都能体会成功的喜悦。这决不能只停留在口头上,要把它落实在行动上,才能使课程改革顺利进行,达到预期的效果。这其实就是我们常说的“跳一跳摘桃子”。

那么在教学中,我们怎样实施呢?

首先,不同层次学生制定不同的学习目标。人们常说“十个手指头伸出来都不一样齐”,班上学生也是如此,都存在学习上的差异性,每个学生的情况都不一样,当然接受知识的过程也不一样,有的快有的慢。我们就不能用一样的标准去要求学生,要因人而异,因材施教。

   要想让层次不同学生都能获得发展,我们在教学过程中重视学生学习的积极性和主动性,给学生充足的学习时间,给层次不同的学生制定不同层次的学习目标,让他们通过自己的努力都能够达成目标。

比如,我在教学《长方形正方形的面积》时,优等生除了掌握基础目标长方形、正方形面积的计算方法外,我会给他们提出更高的目标,还要会对图形进行割补,计算图形的面积;中等生在学习目标达成后,会给他们稍微延伸,如给面积如何计算长或宽,让他们的脑子拐个弯就能想到,感受到深入研究的魅力所在;而对于那些后进生来说,只要掌握基础目标会计算一般图形的面积,加强巩固保证以后不出错即可。

可见,我们制定的目标就像长在树上的桃子,教学过程的一排都是要“让学生跳一跳就能摘到桃子”。“桃子”对学生有相当的诱惑力,学生当然想摘,“跳一跳”是学生的努力,而 “摘”是学生自主地获得知识。教育专家林格曾说过,“教育者在帮助学生设立阶段目标时要注意尺度,‘跳起来正好够得着’应是目标设立的基本原则。”但如果目标过高或者不切合学生的实际,那么学生费了九牛二虎之力,跳起来也还是够不着。这样教师上课累,学生学得也很吃力,想必这是徒劳的事情,也是失败的课堂,当然也达不到预期的教学效果。

   其次,教学中教师要适时地助学生一臂之力。我们给学生制定了目标,抛出了问题后,并非完成了教师的任务。在学生“摘桃子”的过程中,为了避免学生思维遭阻产生倦怠,失去前进的动力。我们要时刻观察,抓住锲机及时点播,让学生体会到“柳暗花明又一村”快感。为了得到高挂的桃子,学生有时需要借助一架梯子,其实教师就好比一架梯子。学生攀着梯子,一步步接近桃子,够到桃子,学生通过努力成功了,这是何等的兴奋。这一成功体验让学生深刻理解了“不经历风雨,怎能见彩虹”的深刻含义。

总的来说,教学中我们要本着学生实际出发,合理实施,让每个学生在学习的过程中,都能享受到“跳一跳就能摘到桃子”的快乐

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